Más del 40% de estudiantes bilingües del MEP tiene un nivel básico de escritura en inglés

El 41,5% de los estudiantes de los Colegios Experimentales Bilingües (LEB) y de las Secciones Bilingües Español-Inglés (SEBI) del país cuentan con un nivel de escritura básico en inglés, según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER).

Los datos se dieron a conocer como parte de los resultados obtenidos en la prueba estandarizada de escritura en inglés que se aplicó en agosto anterior a una muestra de 1.002 estudiantes de décimo y undécimo año, pertenecientes a 15 de las 27 direcciones regionales del Ministerio de Educación Pública (MEP). Del total, el 43% de las personas evaluadas fueron hombres y el 57%, mujeres.

Mientras los LEB son instituciones con un enfoque integral bilingüe, las SEBI corresponden a dos o tres grupos dentro de un colegio académico regular que siguen un plan de estudios diferenciado bilingüe.

La evaluación de escritura en inglés realizada por la UCR se denomina "Automated Writing Assessment (AWA-UCR)" y corresponde a una prueba diseñada, desarrollada y aplicada por el Programa de Evaluación de Lenguas Extranjeras (PELEx) de la Escuela de Lenguas Modernas. Esta fue donada al MEP para fortalecer la educación pública costarricense.

La prueba de escritura incluyó dos tareas: la elaboración de un texto descriptivo de 150 palabras sobre una temática de actualidad y la redacción de un texto argumentativo de 200 palabras en el que se expresara una posición a favor o en contra de un asunto particular.

De la totalidad de estudiantes, 381 (38,02%) alcanzaron el nivel A2, estipulado como nivel básico, en el cual una persona puede comprender y utilizar frases y expresiones de uso frecuente en situaciones cotidianas y sencillas, tales como presentarse, hablar sobre su familia, hacer compras o proporcionar información básica sobre sí misma.

Por su parte, 25 estudiantes (2,50%) obtuvieron el nivel A1, considerado el más básico y correspondiente a un usuario principiante del idioma. Cabe destacar que 10 estudiantes (1,0%) se ubicaron en el rango pre-A1, es decir, sin conocimientos o con conocimientos muy elementales.

En el caso de los mejores rendimientos, 373 estudiantes alcanzaron un nivel intermedio de inglés, específicamente el nivel B1. En este nivel, el usuario es independiente del idioma y capaz de desenvolverse en situaciones cotidianas, así como de comprender los puntos principales de conversaciones y textos sobre temas familiares, entre ellos la redacción de textos sencillos.

Además, 213 estudiantes (21,26%) obtuvieron el nivel de desempeño B2, catalogado dentro del MCER como un nivel intermedio alto. En este nivel, el usuario puede comprender las ideas principales de textos complejos, incluyendo discusiones técnicas en su campo de especialización, y puede interactuar con fluidez y espontaneidad razonables en contextos sociales y profesionales.

Secciones Bilingües Español-Inglés tienen peor desempeño

La evaluación reflejó un mejor rendimiento de los estudiantes de los LEB respecto a los de las SEBI. El 38,02% de los alumnos de los LEB se ubicó en los niveles A2 y A2+, y el 58,49%, en los niveles B1 o B2. En cambio, en las SEBI el 28,04% obtuvo A2 o A2+ y el 56,29%, B1 o B2.

También se determinó un mayor dominio de la redacción conforme avanza el grado académico en ambas modalidades bilingües del sistema educativo. Mientras el 37,57% de los estudiantes de décimo año alcanzó el nivel B1 y el 14,71%, el nivel B2, entre los de undécimo año, el 36,87% se ubicó en el nivel B1 y el 27,86%, en el B2.

La población estudiantil de todos los LEB y SEBI evaluados completó con éxito las dos tareas incluidas en la prueba. Sin embargo, los cinco centros educativos con mejor desempeño, según el promedio obtenido en el MCER, fueron: el Liceo Experimental Bilingüe de La Trinidad, el Liceo Experimental Bilingüe de Naranjo, el Liceo Experimental Bilingüe de Grecia, el Liceo Experimental Bilingüe de San Ramón y el Liceo Experimental Bilingüe de Pococí.

Destaca el caso del Liceo Experimental Bilingüe de La Trinidad, ubicado en la Dirección Regional de San José Norte, donde el 100% de los estudiantes de undécimo año evaluados obtuvo un nivel de destrezas de escritura en inglés de B1 o superior.

Automated Writing Assessment (AWA-UCR)

Esta prueba es única en la región y representa la primera vez que, en Costa Rica, se evalúan las habilidades de los estudiantes para redactar ensayos en inglés.

La evaluación Automated Writing Assessment (AWA-UCR) fue diseñada, desarrollada y aplicada por el Programa de Evaluación de Lenguas Extranjeras (PELEx) de la Escuela de Lenguas Modernas de la UCR.

La prueba utiliza modelos computacionales que reconocen, clasifican, analizan y evalúan la producción escrita de los estudiantes a partir de redacciones de referencia. Mide aspectos como la pertinencia, el uso efectivo del vocabulario, la gramática, la puntuación y la coherencia.

La valoración de la prueba se realiza mediante inteligencia artificial y se complementa con una revisión humana a cargo de expertos de la universidad.

El uso de esta tecnología no representó ningún costo para el MEP, ya que la UCR donó mil licencias para su aplicación en los centros educativos seleccionados. El costo aproximado de cada licencia es de 30 dólares.

Los estudiantes debieron producir un texto descriptivo de al menos 150 palabras sobre temáticas de actualidad y redactar otro texto argumentativo, con una extensión mínima de 200 palabras, en el que presentaran una posición a favor o en contra de un tema específico.

Al concluir la prueba, el estudiante obtuvo de manera automática un resultado preliminar, el cual podría variar tras la revisión y evaluación realizada por los expertos de la UCR.