Educación primaria con grave deuda pendiente
De las 3731 escuelas públicas del país solo 198 ofrecen el plan de estudios completo
Existe una baja cobertura en asignaturas especiales. CRH.
En 1997 el Consejo Superior de Educación (CSE), definió 11 materias como parte del plan de estudios para educación primaria, sin embargo el país sigue teniendo una grave deuda pendiente, ya que este sigue sin cumplirse en todas las escuelas.
De acuerdo con el Sexto Informe del Estado de la Educación, de las 3731 escuelas públicas del país solo 198 centros ofrecen el plan de estudios completo, lo cual limita el desarrollo pleno del currículo oficial en primaria y el derecho de los niños a recibirlo.
Precisamente para evitar que esta situación se diera, el CSE le dio al Ministerio de Educación Pública un plazo de 10 años para cumpliera de manera gradual dicho plan de estudios, no obstante 20 años después, la problemática persiste.
Para el investigador Dagoberto Murillo, el sistema educativo enfrenta un gran reto en materia de calidad.
"En los últimas años se ha incrementado la cantidad de escuelas en horario regular, pero cuando lo vemos en términos porcentuales, ese porcentaje llega escasamente a un 8%. Lo que debería ser regular en nuestro país no lo es, tenemos múltiples escuelas que no brindan ningún tipo de asignatura especial", dijo Murillo.
Para los investigadores, algunas de las razones que explican este incumplimientos se asocian a factores como falta de infraestructura y mobiliario, ubicación geográfica, tamaño de matrícula y falta de docentes en las llamadas materias especiales.
Esto ha obligado a que la mayoría de los niños asista a escuelas con jornadas inferiores, pese a que el CSE recomendó una jornada con un módulo horario de 7:00 a.m. a 2:20 p.m., dividida en 28 lecciones de asignaturas básicas, cinco de lengua extranjera y diez de especiales, para un total de 43.
"Esto genera disparidad en eso que nosotros llamamos nivelar la cancha, sobre todo cuando los estudiantes ingresan a secundaria", indicó Murillo.
El informe también advierte que persiste una baja cobertura en asignaturas especiales, ya que cerca de un 38% de los centros educativos de primaria no ofrecía ninguna asignatura complementaria en 2016.
"Las brechas dentro del sistema educativo son evidentes, sobre todo entre escuelas pequeñas, en general ubicadas en zonas rurales y las de mayor tamaño, usualmente en zonas urbanas del Valle Central", revela el informe.
Isabel Román coordinadora de la investigación, aseguró que es importante realizar esfuerzos centrados en mejorar la calidad de la enseñanza en la educación primaria, ya que esto ayuda a construir una base sólida y evitar que algunos problemas se arrastren hasta secundaria.
"Nosotros hacemos un llamado, para que el país voltee la mirada a primaria. Durante mucho tiempo estábamos muy confiados en la universalización de la secundaria en términos de acceso, pero al analizar de forma más profunda a la primaria nos encontramos que muchos de los problemas que estamos teniendo en secundaria arrancan en primaria", dijo.
El informe recomienda al MEP que para cerrar dichas brechas, es importante aumentar la oferta de asignaturas especiales contenidas en el currículo y asegurar que esta cobertura se acerque a la universalidad.
