MEP pone en manos de docentes no especializados la formación tecnológica en 2 mil centros educativos

El Ministerio de Educación Pública (MEP) puso en manos de docentes de Español, Ciencias, Matemáticas y Estudios Sociales la formación tecnológica en 2.479 centros educativos del país.

Así lo confirmó la Dirección de Recursos Tecnológicos (DRTE) de la cartera educativa a crhoy.com, tras consultarse sobre el alcance del nuevo Plan Nacional de Formación Tecnológica (PNFT) que se implementa desde este año tras romperse el convenio —en 2023— con la Fundación Omar Dengo (FOD), quien asumía anteriormente esta rectoría.

Según expone el MEP, en estos más de dos mil centros educativos se cuenta con equipamiento (computadoras, tablets, recursos tecnológicos), pero no con docentes de informática, razón por la cual estos profesores (de las materias antes mencionadas) serán quienes formarán en materia tecnológica a 224,481 estudiantes. 

Al asumir la rectoría en materia de formación tecnológica, el MEP también asume los centros educativos que cuentan con equipamiento, pero que no tienen docente de informática educativa y para ellos ha definido un área de competencia vinculada a la apropiación tecnológica y digital como apoyo a otras materias de currículum.

Trabajamos con docentes de áreas como español, matemáticas, ciencias y estudios sociales, brindándoles el apoyo necesario para que utilicen la tecnología como herramienta enriquecedora del aprendizaje, aseguró la DRTE.

El MEP asegura que de esta manera los estudiantes podrán aprender a utilizar la tecnología. Por ejemplo, “utilizando Excel para matemáticas y videos para enseñar lectoescritura”, agregó la dirección de Recursos Tecnológicos.

Los profesores asignados a estas tareas no tienen una formación específica en el campo de la informática educativa, lo que ahora plantea serias dudas sobre la calidad de enseñanza tecnológica que recibirán los estudiantes.

De acuerdo con el diputado del Partido Frente Amplio (PFA), Jonathan Acuña, la decisión de asignar a docentes no especializados no subsana la falta de profesionales capacitados en informática.

Ese tipo de rezagos, por ejemplo, en la cantidad de educadores en materia informática terminan alimentando la desigualdad en el país, en este caso, desigualdad de acceso a educación en esta materia y no lo compensa. Que tengan las computadoras en aulas con profesores de otras materias claro que puede ayudar para algunos de los procesos educativos, pueden utilizar aplicaciones útiles para aprender inglés, para aprender matemáticas, pero no están aprendiendo informática.

Es decir, debería servir para eso, para estas clases varias en inglés y matemáticas el equipo informático, pero también requieren necesariamente (los estudiantes) de clases y estrictamente de informática, donde se aprendan las bases de la utilización del equipo, de conocimientos necesarios para luego poder utilizar otras aplicaciones más específicas, entonces esto no lo compensa evidentemente”, expuso el diputado en entrevista con crhoy.com.

Asimismo, expone que estas decisiones vienen a afectar aún más la calidad educativa que reciben los estudiantes y que pone en riesgo un mayor rezago educativo en dicha materia.

Hemos vivido más bien la suma de varias decisiones por parte del Gobierno actual que han venido afectando todo el proceso educativo en materia informática. En primer lugar, al cerrar de manera intempestiva el convenio con la Fundación Omar Dengo, donde se terminaron provocando meses y meses de rezagos con miles y miles de niños sin acceso a educación informática.

Luego tenemos información de muchísimos centros educativos sin conexión a Internet, yo visito comunidades muy seguido y prácticamente en todas hay alguien que me dice que, en su centro educativo, el de sus hijos no hay conexión a Internet. Muchas veces está todo el cableado realizado, pero el MEP no da el mantenimiento, entonces no hay conexión a internet (…) todas estas decisiones vienen a afectar la calidad educativa, agregó.

Además, expuso que a esta realidad hay que sumarle el retraso de las autoridades educativas con la entrega de equipos tecnológicos a las escuelas y colegios del país.

“A esto se suma los equipos informáticos que no fueron entregados a tiempo a miles de niños. Entonces uno suma todo eso y lo que tiene es que habrá una generación de estudiantes a los cuales se les impidió el acceso a educación informática, lo que en estos tiempos implica ya de por sí generar una condición de acceso a conocimientos, es demasiado grave”, expuso el diputado.

“Es un deterioro y falta de visión de la directora pasada”

Por su parte, la diputada del Partido Liberal Progresista (PLP), Johana Obando asegura que todo este “desorden” e incluso “deterioro” en materia tecnológica se debe a las decisiones tomadas por la exdirectora de la DRTE, Fressy Aguilar.

Yo creo que es una falta de visión en materia de tecnología del Ministerio de Educación Pública y voy a tener que hacer la relación con la directora de Recursos Tecnológicos que estaba anteriormente, doña Fressy Aguilar. A mí me parece que, si ella era la encargada de tener la visión o por lo menos de formular o dar ideas y sobre todo de ejecutar la visión en materia de tecnología hay una gran falencia en su administración, porque lo que demuestra es que no hay una ruta clara, como la Ruta de la Educación, explicó Obando en entrevista con este medio.

Según la diputada, las decisiones improvisadas por parte de la cartera educativa han llevado a un gran rezago, debido a la falta de docentes en informática y de planes de contingencia desde que se rompió el convenio con la FOD.

El cambio en donde rompen relaciones con la FOD es un cambio totalmente exabrupto, ¿por qué? Porque entonces de la noche a la mañana dicen que van a cerrar el programa, pero no hay un plan remedial, no hay un plan de contingencia, tanto así que vemos la falencia en la implementación de los planes de informática, muchachos que en este momento no están recibiendo cursos de informática y la falta de profesores para impartir esta materia, y eso nos dejó un hueco de rezago de más de seis meses por la falta de un plan como tal. Tenemos un sistema informático a la deriva, cuestionó la legisladora.

La diputada señala que esta falta de visión por parte de las autoridades educativas va a acrecentar aún más la desigualdad en la población estudiantil, donde algunos saldrán con mejor preparación y con mejores habilidades en tecnología que otros.

Nuevo programa

El nuevo Programa Nacional de Formación Tecnológica reemplaza al Programa Nacional de Informativa Educativa (Pronie) que tenía como objetivo promover temas esenciales como la informática, la ciberseguridad y otros aspectos fundamentales de la era digital.

Este programa tecnológico trae consigo una nueva materia, la cual será de carácter sumativa, es decir, una asignatura que los estudiantes deben aprobar para pasar el año. Según el MEP, esta medida “busca incrementar el compromiso” de los estudiantes, ya que los programas anteriores carecían de una evaluación sumativa, lo que resultaba en un menor nivel de compromiso por parte de los alumnos.

Para abril de 2023, la ministra de educación anunció que el convenio con la Fundación Omar Dengo (FOD) no se renovaría más. La decisión de prescindir de la FOD, con más de tres décadas de trabajo en el área, preocupa a padres, expertos y docentes sobre la capacidad del MEP para mantener la calidad y eficacia de la formación tecnológica en todos los centros educativos.

Y ahora en 2025 serán miles de estudiantes que quedarán por fuera de la formación tecnológica, debido a la incapacidad de la cartera para brindarle una educación equitativa para todos los escolares y colegiales, por la falta de docentes, equipos, aunado al poco presupuesto que giró el Gobierno a educación.