MEP presupuesta ₡1200 millones por año para capacitaciones ¿Sabe qué? ¡No sirven!

(CRHoy.com) Con el objetivo de elevar la calidad de la educación, el Ministerio de Educación Pública (MEP) presupuesta anualmente cerca de ₡1200 millones dirigidos a capacitar docentes en distintas áreas, sin embargo dichos esfuerzos podrían no estar rindiendo los resultados esperados.

Los educadores acuden a estos procesos ya sea en modalidad presencial o mixta, para reforzar algunos de sus conocimientos, actualizarse en diversas actividades de formación o incluso conocer sobre políticas ministeriales, lineamientos y directrices.

Precisamente, gran parte de ese monto es utilizado en llevar a los docentes a capacitaciones en temas de lectura y escritura en primaria, conciencia fonológica, redacción, ortografía y comprensión lectora, a pesar de que según los hallazgos del VII Informe Estado de la Educación, la construcción de hábitos de lectura en la población infantil no es una prioridad para los docentes de primaria.

Aunque al año el Instituto de Desarrollo Profesional Uladislao Gámez Solano atiende aproximadamente a unos 20 mil profesionales en propiedad e interinos a reforzar sus conocimientos en estas áreas, tal parece que lo aprendido no está siendo llevado a las aulas.

El estudio advierte que pese a que la lectura tiene el potencial de convertirse en un eficaz aliado en la promoción de las habilidades de lenguaje y lectoescritura, la mayoría de los docentes, tanto en servicio como en formación no son conscientes de su importancia y por lo tanto no fomentan espacios de aprovechamiento.

"Las razones de este panorama conforman un complejo nudo… El hecho de que la mayor parte de docentes contratados tengan serias debilidades en su formación inicial y la oferta de capacitación del MEP no ayude a corregir los defectos de esa formación; finalmente, la ausencia de procesos de evaluación formativos para los docentes en servicio,  impide identificar sus debilidades y establecer mecanismos de apoyo para su oportuna atención", señala el informe.

El dinero restante se utiliza para pagar capacitaciones en tecnologías móviles, robótica, desarrollo sostenible, discapacidad e Educación Inclusiva, estrategias didácticas, afectividad y sexualidad, manejo de límites, entre otros.

Por ejemplo, en 2017, 22.143 docentes formaron parte de estos espacios de formación. Durante ese año se ejecutaron cerca de mil millones de colones. Para el año anterior, por motivo de la huelga en el sector educación se interrumpieron gran cantidad de cursos por lo que el monto ejecutado fue menor.

Según datos del Departamento de Gestión Administrativa, este 2019 se presupuestaron ₡1200 millones, de los cuales a la fecha se han ejecutado ₡53 millones.

"Existen aproximadamente 400 millones comprometidos que no se han pagado todavía por estar en trámite de pago o la capacitación está en proceso. Lo cual quiere decir que probablemente al cierre de agosto lo que va a estar ejecutado son 453 millones", indicó Melania Brenes, viceministra Académica.

De acuerdo con Brenes, existen diferentes métodos de identificación de los docentes según el alcance que se pretenda con el proceso formativo o los criterios de la instancia que solicita la capacitación.

Los docentes pueden ser seleccionados por las Direcciones Regionales u otras Instancias del MEP a partir de una priorización y algunas veces mediante la invitación a ser parte de un proceso formativo.

También pueden ser convocados a participar de una iniciativa o proyecto del MEP o avalado por el MEP o simplemente los docentes manifiestan su interés en participar de manera voluntaria, sobre todo en lo relacionado con cursos virtuales.

Aunque el MEP invierte gran cantidad de dinero en estas capacitaciones, el informe recalca la importancia de elaborar nuevos estilos de gestión que cambien prácticas y sentidos de acción considerando las prioridades de asesoramiento e intervención centradas en lo pedagógico.

"Es urgente que el Ministerio y el Instituto de Desarrollo Profesional desarrollen un programa nacional permanente de mentoría para los docentes en las aulas, con instrumentos de observación estandarizados y mentores de alta calidad", indica el informe.