Curiosidad científica se apaga en el colegio: expertos alertan retos
Olimpiada Nacional de Robótica en Cartago
Si tiene solo unos segundos, lea estas líneas:
- La curiosidad por las Ciencias suele disminuir al llegar al colegio, donde aumentan las dificultades para aplicar conocimientos y desarrollar habilidades científicas.
- Expertos señalan que la memorización, la poca experimentación y las brechas de infraestructura limitan el aprendizaje científico en las aulas.
- El MEP apuesta por proyectos de STEM, robótica e inteligencia artificial para acercar a los estudiantes a áreas científicas y tecnológicas.
Las Ciencias suelen estar entre las materias que más despiertan curiosidad durante la primaria, pero esa relación cambia cuando los estudiantes llegan al colegio.
Especialistas en educación señalan que ese cambio no se explica únicamente por contenidos más complejos, sino también por clases centradas en la memorización y menos oportunidades para experimentar.
Los resultados de las Pruebas Nacionales Estandarizadas Diagnósticas 2026 reflejan esas diferencias entre niveles educativos.
En primaria, el 30,85% del estudiantado alcanzó el nivel avanzado en Ciencias. En secundaria, ese porcentaje baja al 27,93% en colegios académicos diurnos, al 23,50% en colegios técnicos y al 13,51% en colegios nocturnos.
El reto de pasar de memorizar a pensar científicamente
Para Jennyfer León, coordinadora del Informe Estado de la Educación, uno de los principales desafíos es que los estudiantes pasen del aprendizaje de contenidos al desarrollo de habilidades como analizar información, interpretar datos y explicar fenómenos.
La especialista considera que algunos estudiantes pueden responder preguntas sobre temas vistos en clase, pero encuentran dificultades cuando deben aplicar esos conocimientos en nuevos contextos.
"Lo que encontramos es que desarrollamos los niveles básicos, pero no logramos pasar a los niveles más avanzados", señaló León.
Los resultados de PISA, una evaluación internacional aplicada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), reflejan un reto similar: parte del estudiantado presenta dificultades para resolver problemas científicos que requieren interpretar información y utilizar evidencia.
Menos experimentación limita el aprendizaje de Ciencias
León dice que una de las causas está relacionada con la forma en que se enseñan las Ciencias. Aunque los programas oficiales promueven la investigación y la exploración, en muchas aulas todavía predominan prácticas donde el docente explica los contenidos y los estudiantes se concentran en recordarlos.
La especialista advierte que esa diferencia entre el enfoque planteado en los programas y lo que ocurre en las aulas limita que los jóvenes desarrollen habilidades para investigar, formular preguntas y buscar explicaciones.
A esto se suma que los programas de Ciencias no han sido actualizados desde 2016, pese a los cambios científicos, tecnológicos y educativos durante la última década.
Olimpiada Regional de Cartago
Para Marianela Navarro, doctora en educación científica e investigadora del Instituto de Investigación en Educación (INIE) de la Universidad de Costa Rica (UCR), otro reto está en las diferencias entre las oportunidades de aprendizaje que reciben los estudiantes según el centro educativo.
Navarro explica que algunos jóvenes llegan al colegio con una formación principalmente teórica y enfrentan dificultades cuando deben relacionar los contenidos con situaciones reales.
Las diferencias de infraestructura también influyen. Mientras algunos colegios cuentan con laboratorios y recursos para realizar actividades prácticas, otros tienen menos posibilidades de experimentar.
"No es lo mismo un estudiante que ha podido desarrollar habilidades mediante la experimentación que otro que nunca ha tenido ese contacto", afirmó Navarro.
El desafío
La viceministra académica del Ministerio de Educación Pública (MEP), María Alexandra Ulate, señaló que el país busca fortalecer el acercamiento de los estudiantes a las áreas científicas y tecnológicas mediante proyectos de STEM, robótica e inteligencia artificial.
Ulate explicó que estas iniciativas buscan que los estudiantes tengan contacto con experiencias prácticas y desarrollen habilidades relacionadas con la ciencia y la tecnología desde las aulas.
Este trabajo responde también a la necesidad del país de impulsar carreras vinculadas con ciencia, tecnología, ingeniería y matemática, áreas donde existe una demanda creciente.